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ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA
PROPUESTA PEDAGÓGICA
“FÚTBOL, VIOLENCIA Y ESCUELA”
PROBLEMÁTICA SOCIO-CULTURAL
GENERAL Y DEL ADOLESCENTE EN PARTICULAR.
Autores:
§
LIC. RICARDO MOLINARI
§
LIC. ALEJANDRO B. BOTTAI
SUPERVISORA DE
EDUCACIÓN FÍSICA: LIC. IRMA MEDINA
CIRCUITO “N”
REGIÓN VI –SANTA FE-ARGENTINA
Dirigido a: Alumnos de
Escuela Media
“La situación actual de la
escena cultural en la cual el deporte, y especialmente el fútbol, parece no
dejar nada sin tocar, no puede diagnosticarse como un mal que habría que
extirpar, es necesario atender a las condiciones estructurales, al retroceso del
nivel de intervención del Estado, a la creciente pauperización de la sociedad y
a la cada vez más importante presencia de relatos massmediáticos en circulación”
FUNDAMENTACIÓN:
Los valores que
difunde el deporte y que se plasman en su práctica, constituyen un aporte
fundamental en la etapa formativa y de crecimiento espiritual y físico de los
seres humanos.
Su práctica
adecuada contribuye a la construcción de un modelo de sociedad marcada por la
armonía social.
En su
manifestación colectiva, alienta el trabajo en equipo poniendo en marcha los
valores que le son inherentes como la solidaridad, la conjunción de voluntades
y la fraternidad.
El deporte
también democratiza porque iguala a las personas en la afición o en la pasión
por él, sin distinción de ningún tipo. Asimismo, es un factor de unión y las
convierte en participes de un interés común; las diferencias son abolidas y las
fronteras físicas, económicas, ideológicas, raciales, religiosas y sociales se
desvanecen.
El deporte
fortalece el espíritu y contribuye a que los seres humanos desarrollen sus
potencialidades físicas y mentales, siendo el fútbol, una de las
actividades deportivas más populares del mundo, provocando en el ser humano,
desde temprana edad, en su niñez, sea motivado a su práctica, constituyendo un
prodigio social de primera magnitud por su carácter masivo y su fuerza
movilizadora, con implicaciones e influencias en los ámbitos más diversos de la
sociedad, desde hábitos y modas, economía y consumo, ocupación del tiempo libre,
hasta las relaciones colectivas y de comunicación.
En los últimos
40 años, el deporte, ha pasado a ser un contenido prevaleciente en las clases y
programas de Educación Física de todo el Mundo. Emerge como un
contenido altamente significativo de la educación actual y es la Educación
Física la disciplina que, dentro del sistema educativo, se encarga de su
implementación.
La Educación
es un componente esencial para enriquecer el capital humano, y una de sus
principales vigas es el deporte practicado en la Educación Física escolar
que apuntala así, la formación integral del individuo, visto como un sujeto de
múltiples dimensiones y no particularmente.
A través de la
práctica deportiva, en particular, se realizan las solicitudes hasta promover
las manifestaciones de movimiento de valor más elevado y perfección, y en esto
está reflejado gran parte del valor educativo de la actividad deportiva.
La Educación
Física es un concepto globalizador y el deporte como contenido curricular o
Deporte Escolar es su parte más relevante.
El Deporte
entendido predominantemente como juego deportivo colectivo y las distintas
formas en que esté representado, es el contenido lógico e indispensable que
el docente de Educación Física debe promover y desarrollar en la escuela.
La actividad
deportiva como contenido curricular de la Educación
Física reúne las condiciones necesarias para ser uno de los medios
didácticos-pedagógicos más importantes de la Escuela en la realización de
la labor educativa.
La Escuela,
formal y sistemática,
es el espacio educativo por excelencia, dado que la accesibilidad masiva y
obligatoria, con profesionales de la Educación Física, compenetrados y formados
especialmente para esta función, puede posibilitar en un marco de contención
permanente, a toda la población infanto-juvenil, cualquiera sea su origen
y comunidad: desenvolver sus necesidades lúdico-deportivas, facilitar la
igualdad de oportunidades para la práctica libre de múltiples alternativas de
actividad deportiva, contemplar el sentido de pertenencia e inclusión y,
consecuentemente, la prevención de conductas escapistas y riesgosas para la
salud y equilibrio personal de los alumnos, garantizar el derecho a la Educación
Física y por consiguiente, como contenido de ésta, al Deporte escolar.
Teniendo en
cuenta todas las afirmaciones hasta aquí expuestas la Educación Física no
puede eludir la responsabilidad de enseñar deportes, y por consiguiente al
fútbol, destacando la importancia de no negar el deporte en la escuela,
considerando este contenido por su potencialidad pedagógica.
El deporte,
específicamente el fútbol,
como se ha puntualizado, es un fenómeno cultural, pero que implica varias,
diversas y contradictorias prácticas, que coexisten y se desarrollan en nuestra
sociedad, por lo cual la Educación Física, tampoco puede permanecer al
margen de una de las problemáticas que hoy y ya desde hace tiempo afecta a este
deporte tan popular, como el fútbol, que es el fenómeno de la violencia
relacionada al mismo. Por lo tanto si es una actividad deportiva
frecuentemente desarrollada en las clases, por alumnos,
generalmente en su etapa adolescente, que están de una u otra forma
involucrados en la “futbolización de la vida cotidiana”, y considerando,
además, que es un componente de un contenido, el deporte,
en tanto recorte de la cultura, recorte que producen las
instituciones del Estado y que se expresan a través de los CBC, se hace
necesario desde el área aportar estrategias, de intervención educativa,
dirigidas a tratar el tema, para promover dispositivos en los alumnos,
principalmente de la escuela media, que les posibiliten interpretar la verdadera
magnitud e implicancia socio cultural de este flagelo, que ya tiene una
identidad propia: “la violencia en el fútbol”.
OBJETIVOS:
ü
Plantear en la comunidad educativa la discusión sobre la problemática de la
violencia en el fútbol
ü
Generar conocimientos sobre sus posibles causas
ü
Aportar una visión interdisciplinaria
ü
Analizar grados de implicación social a nivel nacional y regional
METODOLOGÍA:
o
Composición de un panel de profesionales
o
Presentación del temario en las escuelas
o
Confección de un informe final
MODALIDAD:
à
Exposición teórica y grafica
à
Participación de los alumnos en los temas planteados
à
Encuestas simples
à
Análisis - Conclusiones
“Las formas de dominación
más difíciles de resolver son las que están incorporadas a las personas con tal
sutileza que quien la padece no la reconoce ni detecta”
ALEJANDRO B. BOTTAI
ALVAREZ-SANTA FE-ARGENTINA
EMAIL:
alebottai@hotmail.com
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